детская анимация что это

Детская анимация что это

ЗАЧЕМ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ ДЕЛАТЬ МУЛЬТИКИ?

Можно совершить любые путешествия, всевозможные превращения, можно стать каким захочешь большим, сильным, красивым, моряком или летчиком, звездой или собакой. И эта игра помогает ребенку быть в гармонии со своим внутренним миром. Мультипликация – это универсальный многогранный способ развития ребенка в современном визуально насыщенном мире.

Выразительные средства мультипликации наиболее естественные для детского возраста стимуляторы творческой активности и раскрепощения мышления. Процесс создания мультфильмов побуждает детей удивляться. Это значит не быть равнодушными, радоваться жизни, совершать открытия. Чем дольше человек сохраняет способность удивляться, тем интереснее ему жить.

Только вдумайтесь, аниматор (от латинского «анима», означает «душа») в буквальном смысле – «одушевитель». Аниматоры должны не просто оживить картинку или комок пластилина, но и вдохнуть в него душу, сотворить личность. И чтобы это сделать ребенку необходимо освоиться в литературном творчестве, изобразительном искусстве, актерском мастерстве, культуре искусства, режиссуре, мире звуков и т.д.

Автор: Тихонова Елена Роальдовна, 2011 г.

МУЛЬТФИЛЬМ РУКАМИ ДЕТЕЙ: как это?

«В наши дни скорость перемен в технологиях и стратегиях намного превышает продолжительность человеческой жизни. Знания и умения, приобретенные вчерашними первоклашками, часто устаревают раньше, чем дети заканчивают школу. В наши дни ребенку необхо­димо уметь выбирать стратегию в меняющемся мире, учиться на протяжении всей жизни. И для успешного решения такой задачи нужно, чтобы ребенок испытывал потребность в новых знаниях, был во­оружен умением отыскивать и отбирать их среди огромного количест­ва информации.

Более того, поток информации возрос до того предела, когда человек не может уже усвоить и переработать ее в полном объеме. Это привело к узкой специализации, утрате целостного взгляда на жизнь, незнанию или недооценке многих ее сторон и, в результате, к снижению творческого потенциала личности. Ведь творчество предполагает разрушение стереотипных форм, выход в соседние, «чужие» области знаний.

И в этом случае нам, взрослым, необходимо воспитать в детях осознание связей и зависимостей между любыми явлениями окружающего мира, или, другими словами, сформировать у них целостное мировосприятие.

А как реально происходит воспитание современных детей?

Так, что же в данном аспекте отличает (выделяет) анимацию?

1. Прежде всего, анимация не имеет своего «предмета». Она одинаково легко осваивает любой материал и любое содержа­ние. Наблюдается даже известный парадокс: не исходный материал ставит границы творческому воображению, а воображения не хва­тает, чтобы освоить этот материал.

2. В анимации пока нет канона, нет устойчивой тради­ции, своего идеала, образца. Неизвестно, возможен ли вообще такой канон. Отсюда характерная неотгороженность мультиплика­ции от любых видов художественной и практической деятельности, одинаково заинтересованное отношение ко всем явлениям жизни.

3. Традиционные виды искусства осваивают действительность с помощью специфического языка (язык театра, живописи, кино и т.д.). Для анимации жизненный материал является не только объектом освоения, но и составной частью самого языка.

Благодаря всем названным особенностям, анимация по­зволяет построить работу с детьми, учитывая решение всех вышеперечисленных задач.

В процессе создания мультфильма стираются границы между отдельными видами деятельности, что определяет целостность этого искусства.

Специфика анимации позволяет работать с ребенком, не перенося «в него» элементы человеческой культуры, а естественно помещая маленького аниматора в сферу этой культуры (причастность).

Поэтому занятия мультипликацией являются благоприятной средой для создания всеобъемлющей системы комплексного эстети­ческого воспитания ребенка».

Источник: «Мультфильм руками детей» Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова

Источник

Принципы организации детской анимации

Вы будете перенаправлены на Автор24

Особенности работы мини-клуба

Целью аниматоров мини-клуба является максимально интересно организовать детский досуг, чтобы родители смогли больше времени посвятить собственному отдыху, а не волноваться о детях, их местонахождении и безопасности.

Для родителей, доверяющим детей аниматорам, самым важным является их безопасность, что требует от специалистов повышенного уровня внимания, предупредительности. Для детского аниматора необходимыми являются навыки оказания первой медицинской помощи.

Существует ряд особенностей работы аниматоров в мини-клубах. Специалистами данной службы являются люди, имеющие педагогическое образование и опыт работы с детьми.

С точки зрения личностных характеристик, приветствуется доброта, чуткость, общительность и внимательность. Они должны уметь управлять межличностными конфликтами детей, суметь направить их энергию, привлечь внимание, увлечь творческими занятиями. Аниматор должен предоставить каждому члену детской группы возможность для активного участия во всех делах, постоянно меняя состав участников и распределение ролей в группах.

В целях информирования родителей и детей о правилах работы клуба, как правило, аниматоры проводят яркие мероприятия как анонс на неделю. Это также способствует привлечению участников.

Готовые работы на аналогичную тему

Специалистам также необходимо разработать альтернативные программы в случае плохих погодных условий или каких-либо других непредвиденных обстоятельств. Программы должны составляться с учетом возрастного показателя (от 3 до 6 лет, от 6 до 9 и от 9 до 12 лет) и особенностей каждой возрастной категории.

Подходы к работе с детьми согласно возрастной категории

Подростки часто активно участвуют в разработке мероприятий, подготовке и проведении игр и соревнований, занимая при этом лидерское положение.

Согласно возрастному показателю предлагаются различные виды мероприятий, такие как беседа, веселый час, викторина, дискотека, карнавал, конкурсы, концерт, олимпиада, пикник, соревнования, турнир, шоу, экскурсия и прочее.

Анимационные мероприятия для детей

Несколько дней отдыха можно сделать тематическими. Это значит, что в этот день развлекательные мероприятия предлагается в рамках одной темы. Предполагается, что ряд анимационных мероприятий для детей проводятся совместно с родителями. Например, отличной идеей является проведение отчетных концертов, конкурсов, шоу и прочих заключительных мероприятий, где родители могут увидеть, чему научились их дети за время отдыха. Можно предложить фото- и видесъемку, материалы которых предоставляются родителям в качестве подарков.

Как правило, чтобы сделать мероприятие веселее, ведущие пе-реодеваются в различных сказочных персонажей. В обязанности специалистов мини-клуба входит также подготовка и проведение детских шоу. Репетиции начинаются за неделю. Главной задачей является привлечение всех желающих, но навязывать детям что-то, если они этого не хотят, нельзя. Очень часто дети, которые посещают танцевальные, спортивные, музыкальные кружки по месту жительства, могут предложить готовые номера. Данное обстоятельство очень помогает в работе аниматора. Для детей, не владеющих подобными навыками, предлагаются танцы с легкими движениями. Также детям нравится исполнять любимые песни в микрофон, пародируя знаменитых певцов.

На разработку заключительного анимационного мероприятия тратится много времени, сил, энергии, но зато и отдача от него большая. Это обусловлено тем, что родителям доставляет большое удовольствие наблюдать за выступлением своих детей, которые немного повзрослели, загорели, научились играть на сцене, танцевать или освоили тому подобное.

Родители всегда будут довольны проведенным отдыхом, если он понравился ребенку.

Дети тоже получают дополнительную мотивацию, узнав, что им доверят выступать на сцене, как настоящим артистам, в красивых костюмах, что они будут соревноваться и смогут показать свои умения, после чего еще будут вознаграждены подарками, призами и симпатией зрителей.

Источник

Проект. Детская анимация как средство развития познавательных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Марина Синелева
Проект. Детская анимация как средство развития познавательных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Детская мультипликация — это универсальный инструмент, золотой ключик к душе каждого ребенка. Это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это лекарство от скуки и одиночества. Ребенок сочиняет, рисует, лепит, строит, перевоплощается в своих героев, осваивает технику, адаптируется к экрану.

При этом «фильм» является не целью, а лишь средством развития ребенка

Участники проекта: дети, родители, педагоги

Актуальность проекта: Каждый ребенок – это целый мир, в котором присутствует творческое начало. С самого раннего возраста, пытаясь творить и познавать окружающий мир, ребенок стремится к самовыражению. Детское анимационное (мультипликационное) творчество открывает безграничные возможности для творческого мышления, способствует всестороннему эстетическому развитию ребенка: умению рисовать, лепить, создавать куклы-персонажи, придумывать истории для своих анимационных фильмов, озвучивать их.

Современный мир быстро меняется, дети в уже 3 года владеют и умеют обращаться с телефонами, компьютерами, планшетами, но никуда не деться, дети должны пройти процесс взросления, они должны научится мыслить, воображать фантазировать, и впереди природы мы не можем идти, психологически дети взрослеют согласно возрастным особенностям.Актуальность обосновано назревшими противоречиями: Возрастные особенности детей и стремительно изменяющийся современный мир внимания

Цель: Создание благоприятных условий, способствующих успешному развитию каждого ребенка, реализации творческих способностей, развитию познавательного интереса в процессе создания мультипликационного фильма

Знакомство с компьютерными технологиями.

Обучение различным видам анимационной техники.

Обогатить словарный запас детей

Развивающие

Развивать, творческие способности, активность на всех этапах работы.

Развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое мышление и пространственное воображение.

Воспитание нравственных качеств.

Воспитание аккуратности, целеустремленности, внимания, самостоятельности

И конечно же я не могла оставить в стороне родителей воспитанников.И главная задача при работе с родителями это: Вовлечение родителей процесс создания мультфильма

Новизна проекта

развитию мелкой моторики, предметной деятельности, творческих, эстетических и нравственных сторон личности.

Планируемые образовательные результаты на уровне ребенка

Развитие интереса к познавательной деятельности реализация его индивидуальных творческих потребностей

Формирование умения наблюдать

Фантазировать, сравнивать, переживать увиденное

Отражать свои впечатления в творческих работа

Совершенствование навыков общения и социализация

На уровне родителей

Укрепление детско- родительских отношений

Повышение активности родителей как участников

Уровень повышения интереса родителей к участию в создании мультфильма, используя их как часть художественно-эстетического воспитания детей

Этапы реализации проекта

Разработка методического сопровождения

Диагностическое обследование детей по данным направлениям Материально – техническая база

Анкетирование родителей по вопросам использования мультфильмов в семье

2 этап – Основной. Это этап непосредственной реализации проекта. Процесс создания мультфильма. Работа над мультфильмом идет по определенному маршруту, который я разработала.Он состоит из 3-х этапов:

1 этап: Создание с детьми сценария мультфильма, придумывание историй, сочинение сказок с родителями, игр по выбранной теме.

2 этап (творческая работа) Создание рисунков, деталей и элементов сюжета по созданию мультфильма. Изготовление декораций, изготовление героев

Подготовку персонажей и декораций дети с удовольствием осуществляют во время продуктивной деятельности, осваивая навыки лепки, конструирования и выполнения аппликации

3 этап: Знакомство с технологией компьютерной анимации, создание видеоряда фильма и наложение музыки.

Покадрово снимали-передвигали, много кадров, по порядку вставляли в эту программу и регулировали время показа (медленно-быстро) На звуковом файле записывали озвучку. Выбирали музыку (фон)

Заключительный:Это подведение итогов: осмысление того, что получилось, а что и не получилось, презентация мультфильма и разработка перспективы. А так же подведение итогов работы с родителями Родители воспитанников очень активно вовлекаются в работу, что позволяет решать наши педагогические задачи по воспитанию и развитию детей дошкольников совместными усилиям Диагностика Презентация мультфильма в ДОУ Показ мультфильма на родительском собрании

Динамика развития детей на начало года и конец

Проводились наблюдения за детьми в процессе работы

На конец уч. года был получен значительный прирост объема знаний детей. Здесь я отметила ключевые позиции (задачи) Это обогатился словарный запас детей, расширился кругозор, посредством ознакомления с информацией

Мной была предложена анкета для родителей. Активность родителей в начале года была низкой, приходилось уговаривать родителей что-нибудь сделать, а к концу года, активность родителей повысилась, появился интерес к жизни детей в группы (и они сами стали предлагать свою помощь)

Приобщаясь к мультипликации, дети приобретают ни с чем несравнимый опыт самореализации в значимой для них деятельности, знакомятся с различными для них видами творчества (литература, театр, изобразительная деятельность, пластика, прикладное искусство, технология обработки различных материалов, музыка, видеосъемка и видеомонтаж). Работая вместе со взрослыми и сверстниками над созданием мультфильма, ребята осмысливают различные явления нашей жизни, учатся решать проблемы общения, делают нравственный выбор.

Перспектива Сотрудничество с семьями воспитанников: обогащение представлений родителей об особенностях создания мультипликационных фильмов с участием детей. Вовлечение родителей и других членов семьи в анимационную деятельность. Создание серии мультфильмов по истории Тамбова.

Совместное создание мультфильмов может оказать положительное влияние на детей и внести неоценимый вклад в воспитательную систему подрастающего поколения Ведь в процессе создания мультфильма своими руками у детей проявляется способность удивляться новому, интересному яркому, позволяет детям увидеть всё не просто глазами, а сердцем,как: оживают его персонажи – начинают двигаться, наблюдать чудесные превращения – как гусеница становится бабочкой

Мультфильм «Чудесные превращения»

Мультфильм руками детей», Ю. Е. Красный, Л. И. Курдюмова, Москва, «Просвещение», 1990г.

«Художник в каждом ребенке», А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская, «Просвещение», Москва, 2009г.

«Профессия – аниматор», Ф. С. Хитрук, Москва, 2008 г.

Дидактическая игра как средство развития познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста Могучим средством воспитания детей младшего дошкольного возраста является дидактическая игра и упражнения. Недаром этот возраст называют.

Исследовательская деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста Часть 1. Обоснование выбранной педагогической технологии Изучив опыт воспитателя МДОУ «ЦРР – детский сад «Калинка» г. Абакан Касьянчик С. П.

Использование нетрадиционных техник аппликации как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста Одним из наиболее близких и естественных для ребенка-дошкольника видов деятельности, является изобразительная деятельность. Изобразительная.

Нетрадиционная техника в лепке как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Нетрадиционная техника в лепке как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Мир будет счастлив только тогда,.

Русские народные сказки как средство развития познавательных способностей детей дошкольного возраста На третьем году жизни следует проводить активную, упорную и систематическую работу по творческому развитию малыша, и прежде всего образных.

Театральная деятельность как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Аннотация: обществу на современном этапе.

Лэпбук-как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области поддержки детской инициативы на основе использования лэпбука. Задачи:.

Выступление на пед. совете на тему «Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста» Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста Актуальность темы нашего исследования связана с тем,.

Источник

Авторская детская мультипликация

Надежда Якимчук
Авторская детская мультипликация

Ребёнок сам создаёт радость

Авторская детская мультипликация – это анимационное коллективное творчество, которое развивает в ребенке умение общаться, чувство команды, общности достижения цели, чувство толерантности, социализации ребенка.

Одна из основных задач – вернуть ребенку ощущение восприятия самого факта оживления изображения. Ведь современный ребенок привык к готовому кино и мультфильму и создание иллюзии движения не воспринимается им как волшебство.

Занятия по основам анимации развивают культуру общения, решая, тем самым одну из глобальных задач нашего времени, помогают вырабатывать ценностные ориентиры.

Еще одна не менее важная причина для создания детской авторской анимации – это огромное количество негативной видеопродукции, разлагающей детские умы, убивающей духовность детей. Проблема создания авторской детской анимации была поднята правительством и президентом РФ в 2008 году и поддержана в январе 2015 года. Речь идет о необходимости возрождения своей доброй, нравственной, духовной, познавательной мультипликации, о необходимости приобщения детей к этому творчеству. Все это будет способствовать получению знаний о своей истории, о своем народе, о нравственном отношении к жизни.

Использование цифровой техники делает доступными человеческому воображению новые реальности. В самом ближайшем будущем, именно, анимационные объекты будут самым главным носителем информации в компьютерных системах и будут активно применяться в пользовательском интерфейсе. Поэтому знание основ мультипликации, наряду с иными видами компьютерной практики, даст детям вполне очевидные преимущества при освоении новых рубежей технологий будущего. Выразительная мощность анимационной информации превосходит воздействия неподвижных изображений и текста. Ребенок должен быть готов не только получать готовую информацию, но и уметь ее и производить самостоятельно. Возможность создания анимационной информации ориентирована на развитие интеллектуальных, коммуникативных, эстетических, исследовательских сфер деятельности ребенка.

Новизна предмета ещё в том, что мультипликациясовмещает в себе сразу несколько видов искусств: рисование, конструирование, лепка, музыкальное и литературно-художественное сопровождение, историю и другие предметы, фольклор, позволяющие развивать художественные навыки, актерское мастерство, режиссерские способности и др. творческие данные учащихся.

Авторская детская мультипликация относится к технологиям, сберегающим здоровье.Она позволяет:

— облегчать кризисные состояния, преодолевать страхи и бороться с различными невротическими расстройствами,

— обретать волю к преодолению жизненных трудностей и становиться более веселыми и открытыми, что положительно влияет на физическое здоровье.

В 2015 году в рамках Краевого проекта управления образованием «Техмарафон» были проведены мастер-классы в трех районах края и в

г. Барнауле, благодаря которым были созданы ещё новые студии, а в 2016 году будет создана студия в КГБУДО «Краевой центр информационно-технической работы».

Снимать мультфильмы не так сложно, как кажется. Это зависит от выбранной технологии создания мультфильма. Мы начали с максимально простой техники анимации для понимания и применения, чтобы детям полностью окунуться в творчество. Это перекладная технология мультипликации. Она даёт много знаний технических, творческих и прочих. Эта технология применима для детей любого возраста, с любыми способностями и диагнозами.

Что мы снимаем в детской авторской анимации и как мы это делаем?

1. Поиск идеи для создания мультфильма.

— Для начала помогаем детям найти идею, которая заставит загореться. Это самое сложное, ведь она должна увлечь всех, а дети очень разные.Примерные наводящие вопросы педагога: «Жил да был — кто?. И была у него… И что они сделали?. Когда-то… Где-то… Кто это?.

2. Разработка сценария.

Разрабатываем подробный письменный киносценарий, желательно коллективный. Работать коллективом гораздо сложнее, но именно эта работа помогает найти компромисс, научиться уступать или, наоборот, отстаивать свою точку зрения. Когда ребята приходят к общему решению, ощущение от радости переполняет их.

3. Создание раскадровки

Создаём раскадровку, некий вид комикса, где сам рассказ на листе бумаги зафиксирован в виде картинок. Нарисовать самостоятельно раскадровку ребёнок может уже с 5 лет (все, однако, очень индивидуально). По раскадровке проводится съемка, озвучивание, монтаж мультфильма.

4. Моделирование сцен, создание персонажей

— По раскадровке рисуем эскизы сцен, фонов, персонажей, деталей.

— Распределяем роли, задания.

— Создаем по эскизам персонажи, фоны.

— Моделируем их: создаем подменки (моргалки, говорилки, поворотки и т. д.)

5. Подготовка рабочего места для съёмки

— Устанавливаем мультстол.

— Устанавливаем держатель с фотоаппаратом объективом вниз. Фотоаппарат не должен двигаться.

— Посмотрев в объектив фотоаппарата, убираем из кадра всё лишнее (края листа, посторонние предметы, тени от мебели или людей).

— Настраиваем интенсивное, но равномерное освещение рабочей плоскости.

— Укрепляем основной лист – фон (лучше двусторонним скотчем или клеящим ластиком).

6. Подготовка рабочих материалов для съемки

Подготавливаем ножницы, клей, цветную бумагу, пластилин, фломастеры, карандаши… Все необходимые материалы для создания мультфильма нужно приготовить сразу и положить рядом, потому что, после того, как сделан первый кадр, дети, да и взрослые, оказываются в состоянии игры.

7. Съёмка мультфильма

— Объясняем всем участникам процесса съёмки их роль.

— Для съёмки, нажатия кнопки на компьютере, выбираем одного «ответственного» или по очереди работают все дети.

— К мультстанку для работы подходят не более 3-5 детей.

8. Запись звука. Подключаем микрофон, включаем запись. Чувствуя защиту педагога, ребенок не стесняется говорить громче, эмоциональнее.

Монтаж в основном делает педагог.

— Запускаем видеоредактор, поддерживающий расширенные возможности монтажа, переносим сохраненные звуковые файлы, монтируем с видеорядом.

— Далее надо положить шумы, музыку.

— Добавляем титры и мультфильм готов.

Сохраняем в необходимом формате и по необходимости записываем на диск.

Предметная область авторской детской мультипликации инновационная – готовых образовательных программ не было. Именно, поэтому мною создано несколько авторских программ, отмеченных грамотами, дипломами, сертификатами и изданных в книгах «Педагогу детской анимационной студии» и «Размышления на тему: «Разные стороны развития мульттерапии». Познакомиться с программами можно и в Интернете (см. доп. информация).

Алгоритм создания мультфильма примерно одинаков по всем программам. Коротко он описан, как путешествие по станциям волшебной «Мультстраны» (см. доп. информация).

Авторская детская мультипликация применима не только в Мульттерапии. В работе над созданием мультипликацииприменяются различные педагогические технологии: технология проектного обучения, технология проблемного обучения, технология информационно-коммуникативная, технология игр и другие. Это дает возможность применения создания мультфильмов по разным направлениям (познавательные, информационные, игровые, развивающие, темам (дружба, толерантность, военные, исторические, психологические, музыкальные, по различным предметам и т. д. Информация из мультфильма всегда воспринимается и запоминается быстрее и проще. Такая возможность ведет к развитию нового направления педагогики – «Мультпедагогика», которое всё быстрее и быстрее развивается. «Мультипликационная педагогика» – педагогика будущего, и это ведет к решению главной задачи образовательной политики, а, именно, способствует значительному повышению качества образования.

Дополнительную информацию по данной теме

можно посмотреть по ссылкам:

http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/avtorskaia-obrazovatiel-naia-proghramma-volshiebniki-dietskoi-animatsii-1-ghod (образ-е программы)

http://school.multtherapy.ru/tag/nadezhda-yakimchuk/ (мой вебинар и отзыв)

http://multiurok.ru/multsozdaika/ (образ-е программы)

http://infourok.ru/user/yakimchuk-nadezhda-avraamovna (образ-е программы)

http://multtherapy.ru/studio/63#main (мультфильмы)

http://nsportal.ru/yakimchuk-nadezhda-avraamovna (Грамоты, свидетельства, дипломы. и разные статьи)

http://rf-seminar.ru/catalog/lector/info/?id=39 (разный материал)

Педагог дополнительного образования,

Организатор Клуба аниматоров «МультСоздайка»,

Руководитель Клуба аниматоров «МультСоздайка-Спб»

Директор СПКПООСП «Цифровой Свет» Н. А. Якимчук

Инсценировка сказки по формированию мотивации к ЗОЖ у старших дошкольников «Разноцветных красок пир!» Сценарий инсценировки авторской сказки «Разноцветных красок пир!» (в стихах) для старших дошкольников по формированию мотивации к ЗОЖ Задачи:.

Использование ИКТ в развитии детской игры В настоящее время в нашей стране реализуется стратегии развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для.

Легенды Югорской земли для занятий в авторской обработке (продолжение) Легенда о глухаре. Вы знаете, почему у глухаря глаза красные? Когда-то жили все птицы вместе. Не нужно им было улетать в тёплые края,.

Проект по использованию различных техник мультипликации для развития творческих способностей детей «Мультиизобретатели» Цель проекта: создание условий для развития творческих способностей старших дошкольников через использование различных техник мультипликации.

НОД «Путешествие в страну Мультипликации» НОД «Путешествие в страну Мультипликации» Цель: Закрепление математических знаний и умений посредством мультипликации. Задачи: Образовательные:.

Презентация авторской сказки «Медузка» Презентация авторской сказки «Медузка» (рисунок: Елена Белова) Цель: способствовать развитию ответственного, бережного отношения к природе.

Развитие детской самостоятельности в физическом развитии детей посредством организации деятельности с использованием лэпбука Проблема формирования у детей самостоятельности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Забота о физическом здоровье.

Статья о значении физкультурных занятий в развитии дошкольника Курылева О. Н., Сарычева Н. Н. ЗНАЧЕНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ В современном обществе предъявляются новые, все более.

Источник